1.新一轮审核评估的“16 字方针”是什么？
以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。
2.新一轮审核评估的工作目标是什么？
工作目标概括为“1 根本、2 突出、3 强化、5个度”。
“1 根本”:全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。
“2 突出”:突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位;突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首 先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人。
“3 强化”:以学生发展为本位，强化学生中心、强化产出导向、强化持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。
“5 个度”:人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。
3.OBE 教育理念是什么？
OBE 教育理念是一种基于学习成果或者结果为导向的教育理念，强调“学生中心，产出导向，持续改进”，通过明确学习目标、反向设计课程和持续评估反馈等手段，确保学生能够获得预期的能力和知识。
4.新一轮审核评估的五点新变化是什么？
一是评估导向变化:强调把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。
二是评估内涵变化:变本科教学工作评估为本科教育教学评估，突出教育与教学的有机结合。
三是评估类型变化:采取柔性分类方法，提供“两类四种”评估方案和不同指标模块供高校自主选择。
四是评估方法变化:采取线上与入校“一体化”评估、定性与定量相结合、明察与暗访相结合等方式，当好“医生” 和“教练”，为学校“诊断把脉”，突出评估为学校服务。
五是评估功能变化:突出评估的激励作用和约束作用，强化评估结果使用和督导复查。
5.“两类四种”的评估分类是什么？
新一轮审核评估设计了“两类四种”评估方案:第一类审核评估针对具有世界一流办学目标一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才服务国家重大战略需求的普通本科高校，重点考察建设世界一流大学所必备的质量保障能力及本科教育教学综合改革举措与成效。
第二类审核评估具体分为三种:一是适用于已参加过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校;二是适用于已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校;三是适用于已通过合格评估5年以上，首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高 校。第二类审核评估重点考察高校本科人才培养目标定位、资源条件、培养过程、学生发展、教学成效等。
6.我校的审核评估类型与参评时间分别是什么？
我校选择的评估类别是第二类第一种，即重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校。
我校线上审核评估时间为2024 年10月 14日至10月31日，入校考察时间为 2024 年11月7日至11月8日。
7.新一轮审核评估的一级指标体系是什么？
新一轮审核评估共有7个一级指标，办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效。
8.新一轮审核评估的“1+3+3”报告是什么？
新一轮审核评估建立了以《自评报告》为主体，以《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》3 份过程性报告和《本科生就业数据 分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调 查报告》3 份结果性报告为两翼的“1+3+3”多维立体评价体系。
9.线上评估的主要工作是什么？
线上评估时间为2-4 周。专家主要进行材料研读，线上调阅材料(专家根据评估指标，在线调阅学校文件、制度、规范、标准，专业培养方案、课程教学大纲、教师教案/PPT 课件，试卷、毕业论文、实习实践材料、实验报告等教学资料和相关支撑材料，并通过材料对学校相关情况进行评价)、 在线访谈座谈(以在线腾讯会议形式，专家和学校领导、管理干部、老师、学生、用人单位、毕业 1-5 年的校友开展线上视频交流，以一对一、一对多、多对一、多对多的多种形式进行)、听课看课(通过学校现有录播教室、直播教室，专家通过互联网远程在线观看课堂直播，进行听课、看课) 等。参评学校根据专家评估工作需要提供相关材料，落实访谈座谈、听课看课安排，组织相关人员按时参加访谈座谈。
10.线下评估的主要工作是什么？
入校评估时间为2-4 天。入校评估通过现场考察、实地调研、文档查阅等手段，对专家组线上审核存疑的问题进行重点求证，对参评学校人才培养的关键指标和核心要素进行重点核实，对线上无法审查的指标和考察环节以及不具备线上考察条件的关键环节进行现场核查。入校评估期间，参评学校根据专家评估考察任务，配合做好听课、访谈、调阅等安排，最后一天召开专家意见交流会。
11.审核评估专家常用的考察方法是什么？
深度访谈（座谈）；随机听课看课；校内外走访考察；文卷审阅。
12.重点关注的“红线”和“底线”要求是什么？
新一轮审核评估对标国家基本办学规范和办学条件规定，在指标体系中设置“红线”和“底线”要求，体现国家对所有参评学校的刚性约束。在定性指标中，通过增设对教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置，教材选用工作出现负面问题的处理情况等方面的立德树人“负面清单”，关注办学“红线”。在定量指标中，通过设置高校思想政治教育、教师队伍建设、基本办学条件、学生发展与支持服务方面的要求等“统一必选项”， 列出了办学“底线”标准，其中第二类评估 17 个。对于突破办学规范和办学条件底线等问题突出的高校，教育部和有关省级教育行政部门将采取约谈负责人、减少招生计划、限制新增本科专业备案等问责措施。
13.新一轮审核评估对学生的意义是什么？
审核评估的最大受益者是广大学生。
一是评估将进一步促使高校加大本科教学的投入，改善校园环境，加强教学管理，保证教学质量。
二是评估将进一步促进学校加大师资力量建设、课程建设、学风建设的力度，促进学校提高办学硬件和育人环境，广大学生将会得到更优质的教育。
三是评估结果将会提高学校的社会形象和地位,进一步增强广大学生和家长的来校求学信心和提高生源质量，吸引更多的用人单位来招聘毕业生，创造更多的就业机会和更高的就业层次。
14.学生积极参与学校迎评工作的路径是什么？
一是充分了解审核评估的目的、意义以及与自身的密切关系，准确掌握审核评估基本知识。了解校史校情,知道学校的优势特色和工作 亮点。
二是随时关注评建工作，以主人翁的姿态积极参与评建各项活动,以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。
三是了解自己所学专业人才培养方案中人才培养目标、知识、能力、素质要求，课程体系与课程学分设置，毕业基本要求等。
四是模范地遵守校规校纪，严格遵守学习纪律，上课不迟到、早退，上课认真听讲、做好笔记,不在课堂上玩手机，自觉完成作业和其他课外学习任务。
五是随时准备参加专家主持的问卷调查或座谈会,配合学校圆满完成评估工作。
15.学生访谈可能涉及的主要问题？
你所学专业的培养目标和培养方案的主要内容是什么？
你已学过的主要专业课有哪些?学习这些课程有哪些收获、对提升自身能力有哪些作用?
所学课程进行的教学改革有哪些、课程教学改革对提升人才培养能力有哪些帮助?
课程的难度是否满足你的需要?
对专业课程和通识课程的设置安排是否满意?
对教师的师德师风、教学水平、实践经验是否满意?
教师对教学的投入情况如何?
